教育部办公厅近几天印发《关于做好职业教育工作的意见》

教育部办公厅最近几天印发《关于做好职业教育工作的意见》，双分教师鉴定通知书，上面写着师德是衡量双分教师能力和素质的第一标准。

教育部提出了六点要求:

首先，明确认定范围职业双分教师资格认证主要适用于职业学校的专业教师公办教师，其他实际承担教学任务的具有教师资格的校内教师，正式聘任的校外兼职教师以及其他依法实施职业学校教育的具有教师资格的机构，在符合一定条件的前提下，可以参照执行

第二，严格的标准要求坚持以师德为衡量双分教师能力素质第一标准，加强思想政治素质和师德考察，师德考核不合格者，影响期内不得参加双分教师的认可，已经认可的应该撤销要落实以德育人的根本任务，遵循教育规律和技术技能人才成长规律，做到工学结合，知行统一，德技结合要突出理论教学和实践教学能力的考察，注重教学改革和专业建设的成果熟悉工业企业情况，具备相应的专业技能，有工业企业工作经历或实践经验

第三，加强组织实施省级教育行政部门负责本地区的双分组织，领导，统筹和协调教师资格认定工作认定应当按照个人申报，组织认定，结果复核的程序进行鉴定组织可由省级教育行政部门按程序指定具备鉴定条件的学校，第三方机构或专家组织具体实施实施主体应明确责任部门，成立由教育部门，行业企业，高校专家等组成的认可专家评审委员会，严格遵循标准条件，规范程序，保证质量成绩经核对复核后，报省级教育行政部门备案学校应及时更新教师管理信息系统双分教师信息，确保数据准确统一

第四，加强督导评估省级教育行政部门要加强对认证工作的规范指导和监督管理，建立健全公示，第三方评估，抽查复核，责任追究，过程追溯等制度，充分发挥教师的监督作用，畅通投诉反馈渠道，确保过程透明规范，结果公正教育部将提供当地双分对教师资格进行抽查

第五，促进可持续发展要制定激励政策，建立能进能出，能上能下的动态调整机制，因材施教，引导和鼓励教师走双分发展道路在职务晋升，教育培训，评先评优等方面，你应该向双分教师是倾斜的，课时费标准原则上要高于同级教师根据双分教师不同阶段的发展需求，精准提供教育教学，在职培训，企业实践等机会鼓励双分取得行业领域教师职业资格证书和职业技能等级证书，并受聘于行业领域专业技术岗位根据学制和专业特点，双分教师能力素质每五年评审一次，突出聘期岗位绩效考核，促进教师知识技能不断更新

第六，注意角色充分发挥双分在教师综合教育，企业实践，教学改革，社会服务和教师专业发展等方面先行先试，充分挖掘典型案例，示范教师培训，在岗实践，调研考察等成长路径和方式At Double 建设规划中，优质中等职业学校和专业建设规划，职业院校办学能力达标，专业审批和布局结构优化，现场工程师培养计划，教师创新团队，名师工作室，技能技能传承创新平台建设，双分教师的作用是一个重要的指标

此外，国家为职业教育制定了双分教师的基本标准各省级教育行政部门应根据当地具体情况，不同教育层次和专业类别制定修订后的双分教师确定标准和实施办法，明确支持措施，实施分类评价，并及时调整完善鉴定主体应根据被鉴定对象的具体情况制定双分教师资格认定实施细则应当在实施前报教育行政部门备案Ldquo由当地学校制定，双分教师资格认定标准不低于国家规定的基本标准，可以结合实际情况明确例外条件

以下是职业教育双分《教师基本标准》原文:

第一条贯彻党的教育方针，热爱职业教育，具有良好的思想政治素质和师德，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬劳动模范精神，劳动精神和工匠精神，为人师表，关爱学生。

第二条落实以德育人的根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，实行产教融合，校企合作，实现工学结合，知行统一，德技结合在教育教学和技术技能培训过程中，应当落实课程的思想政治要求，形成相应的体验模式

第三条具有相应的理论和实践教学能力，掌握先进的教学理念和方法，积极参与教学改革和研究能够采用多种教学模式，有效运用现代信息技术开展教学

第四条紧跟行业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经验，或者积极深入企业和生产服务一线开展顶岗实习期限，形式，内容，标准等应符合职业学校教师企业实习的相关规定了解所教专业与行业的关系，了解行业发展，行业需求和岗位变化，及时将新技术，新工艺，新规范融入教学

第五条中等职业学校教师申报各级双分教师在达到第一至第四项标准的基础上，还应符合下列条件。

初级双分教师

1.具有扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准，教学原则，教学和生产实习实训方法，具有丰富的教学经验和良好的教学效果。

2.具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参与和承担教学研究任务，在教学改革和专业建设的实践中积累了一定的经验。

3.具有一定的相关工作经历或企业实践经验，了解专业工作流程或技术工艺，积极承担实践教学，产教融合，校企合作等工作已取得相关国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务，或具有相应的能力水平

中级双分教师

1.具有扎实的理论基础，专业知识和高超的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，掌握先进的教育理念和教学方法，教学成果显著，形成了一定的可供借鉴的教学特色和教学经验。

2.具有较强的指导和开展教育教学研究，实习实训教学研究，专业建设和技术创新的能力，在教学改革和专业建设实践中取得突出成绩，发挥了带头人的作用。

3.具有丰富的工作经历或企业实践经验，掌握本专业工作流程或技术工艺，在实践教学，设备改造，技术创新等校企合作中做出突出成绩取得相关国家职业资格中级及以上证书或职业技能等级中级及以上证书，或担任本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务，或具备相应的能力水平

高级双分教师

1.全面，系统地掌握本专业的基础理论，具有丰富的专业知识和高超的操作技能，掌握本专业国内外发展现状和趋势，掌握先进的教育理念和教学方法，教学成果突出，教学特色鲜明，形成可推广和借鉴的教学经验或模式。

2.在教育教学团队中发挥骨干作用，担任地市级以上专业带头人，教学名师，教学创新团队带头人，技艺传承创新平台负责人等，具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想，专业建设，课程改革，实践教学改革，教学方法等方面取得显著成绩，起到示范带头作用，在指导和培训其他教师方面做出突出贡献

3.具有丰富的工作经历或企业实践经验，掌握本专业工作流程或技术工艺，在实践教学，设备改造，技术创新等校企合作中做出突出成绩取得相关国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或担任过本专业或相近专业的非教师系列高级职务，或具有相应的能力水平

第六条高等职业学校教师申报各级双分教师在达到第一至第四项标准的基础上，还应符合下列条件。

初级双分教师

1.具有扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准，教学原则，教学和生产实习实训方法，具有丰富的教学经验和良好的教学效果。

2.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，积极参与和承担教学研究任务，在教育思想，专业建设，课程改革，实践教学改革和教学方法等方面积累了一定的经验发表学术论文，教学科研成果，著作或教材等代表性成果

3.具有一定的相关工作经历或企业实践经验，了解本专业工作流程或技术工艺，在实践教学，设备改造，技术创新，成果转化等校企合作中取得一定成果，取得一定的经济效益和社会效益已取得相关国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务，或具有相应的能力水平

中级双分教师

1.具有扎实的理论基础，专业知识和高超的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，掌握先进的教育理念和教学方法，教学成果显著，形成了一定的可供借鉴的教学特色和教学经验。

2.具有较强的指导和开展教育教学研究，实践与培训教学研究，专业建设和技术创新的能力参加过重要的教学研究或科研项目，在教育思想，专业建设，课程改革，实践教学改革，教学方法等方面取得突出成绩，并起了带头作用发表有影响的学术论文，教学科研成果，著作或教材等代表性成果，受到学术界好评

3.具有丰富的工作经历或企业实践经验，掌握本专业工作流程或技术工艺，在实践教学，设备改造，技术创新，成果转化等校企合作中取得突出成绩，取得显著经济效益或社会效益取得相关国家职业技能等级中级及以上证书或职业资格中级及以上证书，或担任本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务，或具备相应的能力水平

4.作为主要参与者获得过代表本领域较高水平的奖项，如技能竞赛，教学成果，科技发明等或引导学生获得市级以上技能竞赛，教学成果，科技发明等奖项

高级双分教师

1.全面，系统地掌握本专业的基础理论，具有丰富的专业知识和高超的操作技能，掌握本专业国内外发展现状和趋势，掌握先进的教育理念和教学方法，教学成果突出，教学特色鲜明，形成可推广和借鉴的教学经验或模式。

2.在教育教学团队中发挥骨干作用，担任地市级以上专业带头人，教学名师，教学创新团队带头人，技艺传承创新平台负责人等，主持过重要的教育教学改革项目，教学研究项目或科研课题，在教育思想，专业建设，课程改革，实践教学改革，教学方法等方面取得显著成绩，起到了示范带头作用，在指导和培训其他教师方面做出了突出贡献发表的有影响的学术论文，教学科研成果，著作或教材等代表性成果

3.具有丰富的工作经历或企业实践经验，掌握本专业工作流程或技术工艺，在实践教学，设备改造，技术创新，成果转化等校企合作中取得突出成绩，取得显著经济效益或社会效益取得相关国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或担任过本专业或相近专业的非教师系列高级职务，或具有相应的能力水平

4.作为主要参与者获得技能竞赛，教学成果，科技发明等代表本领域先进水平的奖项或指导学生获得省级及以上技能竞赛，教学成果，科技发明等奖项

第七条技工院校，Rdquo教师可以参照执行。

。